REaD - Revista de Educação a Distância

EDITORIAL

Equipe Editorial — 2019-12-05

Editorial

APONTAMENTOS SOBRE GESTÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: IMPORTÂNCIA, ORIGENS E CARACTERIZAÇÃO

Daniel Mill — 2019-11-06

Este artigo analisa a prática da gestão educacional no contexto da educação a distância (EaD), buscando melhor compreensão das suas particularidades e origens. Com base em experiências de gestão em EaD, o texto representa um exercício de reflexão para compreender as dificuldades e estratégias de um gestor educacional no âmbito dessa modalidade. Partindo das noções de planejamento, organização, direção e controle da gestão empresarial, o texto estabelece alguns elementos essenciais ao gestor de sistemas de educação a distância. Como resultado, a análise traz uma breve caracterização das instâncias mantenedoras de EaD, busca contribuições da gestão empresarial para a gestão em EaD, levanta algumas especificidades dos sistemas de gestão no contexto educacional, busca orientações para a configuração de possíveis modelos de gestão para sistemas de EaD e destaca alguns desafios e dificuldades enfrentadas pelos gestores de EaD em seu cotidiano de trabalho.

EAD, E-LEARNING E M-LEARNING NO CONTEXTO DA CIBERCULTURA

Eduardo Henrique de Matos Lima — 2019-10-16

A Educação, como base de sustentação e desenvolvimento da sociedade, necessita de constante aprimoramento para estar adequada a um novo contexto, em que surgem frequentemente novas tecnologias e um novo perfil de estudante que tem acesso a diversos recursos. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (Tdics) estão sendo utilizadas na Educação, e é nesse contexto que a Educação a Distância (EaD) vem ganhando destaque. Embora a EaD tenha se iniciado por meio dos cursos por correspondência, outras ferramentas foram sendo apropriadas para que os cursos pudessem ser oferecidos contemplando novas tecnologias. Consideramos em nossa reflexão que tanto o e-learning como a m-learning são fenômenos da cibercultura por assumirem ou terem vinculados os princípios da cibercultura, que se apresenta como uma possibilidade de interpretação/compreensão do atual contexto, contribuindo para uma abordagem ou concepção acerca da Educação na contemporaneidade, com aspectos que possam ser favoráveis para adequações nesse cenário, impulsionando mudanças no âmbito educacional.

MEDIAÇÃO DIDÁTICA E MÉTODOS INOVADORES DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Gisele Cristina Boucherville — 2019-10-23

O artigo tem como objetivo apresentar um estudo teórico que corrobore com a nova visão com relação à sociedade digital e ao diálogo entre professor, aluno e saber. O método de pesquisa utilizado é de cunho qualitativo e bibliográfico e sua natureza é a pesquisa básica, pois, tem como objetivo gerar novos conhecimentos. O referencial teórico utilizado para a execução deste estudo baseia-se em autores como Martins (1991), Floridi (2015), Moran (2015) e Valente, (2014). Esses autores evidenciam o uso de métodos inovadores, como o Método de ensino híbrido, o Método da sala de aula invertida, o Método da rotação por estações de aprendizagem e o Método do ensino que faz uso de ferramentas como: abordagens colaborativas, comunidades de prática, utilização de recursos multimídia, educação aberta, autonomia do aluno, novas formas de avaliação e a aprendizagem mista. Os resultados e as conclusões desse estudo apontam na direção do uso dos métodos inovadores e os novos instrumentos de ensino e de aprendizagem como parte da didática referente à linguagem e à comunicação do professor conectado ao mundo digital do aluno.

TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO: POSSIBILIDADES DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO

Renata Chrystina Bianchi de Barros — 2019-10-23

A tecnologia é regularmente afirmada como instrumento de facilitação no processo de ensino e aprendizagem, sendo apresentada como justificativa de inovação e desenvolvimento no âmbito da Educação. Numa relação oposta, são pouco usuais as reflexões que questionam os processos implicados no funcionamento da tecnologia aplicada à Educação, ou sobre as implicações das tecnologias sobre o processo de constituição dos sujeitos, ou sobre seus modos de determinação das práticas cotidianas. Do campo das ciências da linguagem, neste texto, produz-se certa reflexão sobre a articulação entre tecnologia e Educação pensando possibilidades para a transformação das práticas de ensino. Objetiva-se discutir as implicações das tecnologias aplicadas à Educação a Distância, sobretudo, apresentando certa compreensão sobre a prática de ensino na EaD e as implicações da tecnologia sobre a produção de objetos de aprendizagem pelo professor.

A EDUCAÇÃO ESTÁ QUEBRADA? MASSIVE OPEN ONLINE COURSE (MOOC): ANÁLISE ARGUMENTATIVA DE SEUS DISCURSOS FUNDANTES

Aline Lombello Ferreira Campos — 2019-10-29

Em 2012 três cursos ensinados pela Universidade de Stanford foram disponibilizados gratuitamente pela web, sem a necessidade de pré-requisitos mínimos para participação, atraindo mais de 160.000 mil alunos em sua primeira chamada. Conhecidos como Massive Open Online Course (MOOC) este fenômeno trouxe para o centro das atenções a relação entre Educação e Tecnologias. Seis anos após este lançamento, o principal impacto do Momento MOOC pode ter sido discursivo. Sob a lente da Análise Retórica de Chaïm Perelman e Lucie Olbrechts-Tyteca, esta pesquisa investigou a construção discursiva dos Massive Open Online Course em artigos veiculados em mídias de massa de língua inglesa, entre os anos de 2011 a 2013, a fim de explicitar que concepções de educação e de tecnologias os sujeitos destes discursos professam e de que metáforas e analogias estes discursos lançaram mão. Como resultado da análise argumentativa de discursos fundantes sobre os MOOC foram identificadas metáforas e analogias alinhadas a discursos que, se por um lado, apresentavam ambiguidades em relação às concepções de educação por eles professadas, por outro lado, apresentavam de forma clara, uma visão tecnodeterminista das tecnologias. Perpassando a construção de metáforas e analogias fundantes, este viés tecnófilo estabeleceu na metáfora ‘a educação está quebrada’ o ponto de partida da argumentação envolvendo os discursos MOOC.

PROCESSOS AVALIATIVOS EM CURSOS A DISTÂNCIA: POSSIBILIDADES CONCRETAS DENTRO DE UM CAMPO CONCEITUAL CONTROVERSO

Júlio Resende Costa — 2019-11-22

O surgimento das Tecnologias da Informação e Comunicação influenciam o modus operandi da sociedade e, paradoxalmente, influenciam o modus vivendi entre a educação presencial e a Educação a Distância. Procuramos discutir a avaliação da aprendizagem em cursos desenvolvidos nessa modalidade, tendo como ponto de partida a especificidade de seus processos pedagógicos. O propósito central do texto foi a reflexão sobre epistemologia da avaliação da aprendizagem na Educação a Distância e suas implicações no processo de construção do conhecimento. Optamos por um estudo de caráter qualitativo e descritivo, alicerçado na pesquisa bibliográfica. O aluno como centro do esforço pedagógico, a interação constante entre docente e discente, a concepção de avaliação enquanto instrumento que orienta a tomada de decisões, a abordagem dialética e a opção pela avaliação diagnóstica e formativa representam nossas principais descobertas com o estudo.

EAD NO ENSINO SUPERIOR COMO FORMA DE INCLUSÃO: REVISÃO CRÍTICA DE LITERATURA

Jéssica Flávia dos Reis — 2019-10-23

Este trabalho tem como principal proposta apresentar a educação a distância como forma de inclusão no ensino superior. O método utilizado para elaboração deste artigo científico foi a pesquisa bibliográfica. Para uma melhor explicação sobre o tema, irá ser apresentada a evolução de tal modalidade de ensino no Brasil, assim como sua importância nos dias atuais. A fim de apontar documentos legais, serão descritas algumas leis que contemplam o direito social a educação por todos, sem discriminação ou exclusão. Uma delas é a Constituição da República que, em pelo menos um de seus artigos, explicita claramente a igualdade de acesso à educação. Também serão enumeradas necessidades especiais que alguns alunos possuem e as dificuldades que eles podem enfrentar ao ingressar no ensino superior convencional. Finalmente, serão analisadas as vantagens da educação a distância para portadores de deficiências, apontando meios de tornar o aprendizado mais efetivo e direcionado para a inserção no mercado de trabalho.

CRIAÇÃO DE JOGOS EMPRESARIAIS COMO INCENTIVO AO EMPREENDEDORISMO

Claudia Maria Napolitano Sanchez Morasco — 2019-11-06

A Educação Empreendedora tem sido relacionada ao desenvolvimento econômico e social dos países, por esse motivo muitos estudos tem sido realizados para identificar métodos que exerçam influência positiva na Intenção Empreendedora de estudantes. A Pedagogia Empreendedora é uma estratégia didática que utiliza metodologias ativas de ensino-aprendizagem visando despertar as características empreendedoras nos estudantes. Este estudo tem como objetivo demonstrar que a criação de jogos empresarias promove situações de aprendizagem ativa e impactam positivamente na Intenção Empreendeora. A importancia do estudo é justificada pela necessidade de encontrar métodos que estimulem a Intenção Empreendedora em estudantes de nivel superior por serem nicho melhor preparado para identificar oportunidade e empreender, promovendo o desenvolvimento economico e social. Para alcançar os objetivos realizou-se um estudo bibliográfico em artigos e livros relacionados ao tema e um estudo de caso com alunos da Faculdade de Tecnologia de São Carlos interior de São Paulo. O resultado obtido confirma que a criação de jogos aumenta a Intenção Empreendedora entre os estudantes pesquisados.

O O USO DE MÍDIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA DE ARTIGOS PUBLICADOS NO PORTAL DE PERIÓDICOS DA CAPES

Mariana Elizabeth da Silva Oliveira — 2019-11-18

Este trabalho se propôs a investigar pesquisas brasileiras que tratam sobre o uso das mídias digitais em projetos de educação a distância. Para isso utilizou-se análise bibliométrica de artigos publicados no portal de periódicos da CAPES que relacionassem os assuntos “educação a distância” e “mídias digitais”, no período de 2009 a 2018. Foram encontrados 63 artigos abordando os dois temas, mas dentre estes apenas 15 (23,8%) relacionavam-se ao objetivo deste trabalho, demonstrando uma carência de pesquisas sobre esses assuntos. A análise das palavras-chave e referências bibliográficas concluiu que existe uma pluralidade de áreas de conhecimento que se interessam pelo uso das mídias digitais nos processos educativos, dentre as quais se destacam a educação, ciências sociais e tecnologia, e que o maior interesse entre os pesquisadores é o de formar professores que integrem o uso dessas mídias à sua prática pedagógica

SE VOCÊ DISPONIBILIZAR, ELES CONSTRUIRÃO? A EDUCAÇÃO CAPTURADA PELO IDEÁRIO DA CULTURA HACKER E ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE OS MODELOS CONTEMPORÂNEOS DE EAD

Luiz Alexandre da Silva Rosado — 2019-11-07

O presente artigo traz como questão problematizadora a afirmação, corrente nos estudos mais otimistas
sobre as novas tecnologias digitais na Educação, de que os participantes de espaços mediados por computadores
e pela internet são pessoas altamente motivadas e com vontade de criar, intervir e produzir, ou seja,
serem autores. A ideia de um sujeito livre, autônomo, participante de comunidades de produção organizadas
via internet, nos remete a um ideário presente nos primórdios da computação universitária estadunidense,
contracultural sessentista e setentista, visando contrapor os sistemas mais rígidos e altamente burocráticos
dos governos e grandes corporações. A cultura hacker é então analisada e definida para, a partir dela,
chegarmos ao atual movimento da educação aberta, democrática e participativa nos anos 2000: MOOC, REA
e PLE. Este movimento influencia os criadores e os gestores públicos responsáveis por cursos a distância
on-line, criando uma alta expectativa sobre um aluno altamente criativo e autônomo, aluno este que não é
o perfil predominante nos estudos empíricos que analisam os usos do computador e da internet por estudantes e internautas em geral. A partir dessas reflexões analisa-se o momento presente.